成美教育文化会館

お米の国の人だもの　〜お米の生産量と消費量〜

　最近、食べ物の値上げのニュースや、食料の不足を心配するニュースが目立つようになりました。これは異常気象や国際紛争など、いろいろなことが影響しているのです。特に問題なのは、我が国の食料自給率の低さにあります。

　令和2年度の農林水産省の発表によると、食料全体の63％は輸入品で、国内で生産される食料は37％しかありません。もし輸入が全面的に止まってしまったら、多くの日本人が、食べ物に困ることになります。

　ところで、食料の自給率には大きな地域差があります。一番自給率が高いのは北海道で216％、一番低いのは東京都で０％です。「０％」と聞くとびっくりしますが、これは四捨五入した数値で、実際には0.49％くらいはあるそうです。北海道に次いで自給率が高いのは秋田県で206％、そのほか100％を超えているのは青森県、岩手県、山形県、新潟県で、いずれも東日本の県です。

　日本も今から60年くらい前までは、食料自給率が70％以上ありました。それがこんなに減ってしまったのは、食生活の変化に大きな原因があります。自給率が100％近くあるお米の消費量が減少し、自給率が13％しかない小麦の消費量が増えてきたからです。

　日本人が食べる年間のお米の量は、60年前は一人118�sでしたが、今はその半分程度の51�sしかありません。一方、パンや麺類の原料になる小麦の年間消費量は、ほぼ横ばいです。小麦については、世界の輸出量の30％をロシアとウクライナが担っているので、これらの地域からの供給が滞ると、世界中が小麦の奪い合いになるのではないかと心配されています。

　年々お米の消費量が減ってきたので、日本はお米の生産量も年々減ってしまいました。1968年のお米の生産量は1400万トンを超えていたのに、現在では860万トンにまで落ち込んでいます。小麦の年間輸入量は500〜600万トンくらいですから、以前のように1400万トンのお米を作るようになれば、小麦が一粒も輸入できなくなったとしても、主食はなんとか確保できると言われています。

情 報 活 用 能 力

　最近「情報活用能力」という言葉を、よく耳にするようになりました。学校でも、「情報活用能力」が、「言語能力」や「問題発見・解決能力」と同様に、「学習の基盤となる資質・能力」に位置付けられています。

　なぜ「情報活用能力」がこのような位置付けをされるようになったのでしょう。それには、インターネットからもたらされる膨大な量の情報や、スマートフォンの急速な普及が関係しています。

◎　インターネットやスマートフォンの利用者

　厚生労働省などの調査によると、10代から40代では、ほぼ全員の人がインターネットを利用しています。80代でも７年前は10人中２人でしたが、今では10人中６人以上が利用するようになっています。スマートフォンも同様で、10代から40代では、やはりほぼ全員の人が利用している一方で、高齢の利用者も急速に増えています。60代の人で調べたところ、５年前は五人に一人しか利用していなかったのに、今では半数以上の人が利用するようになっています。

◎　インターネットから得られる情報

　「検索エンジン」という機能を使うと、インターネットからは自分にとって必要な情報を簡単に得ることができます。しかし、それらの情報には不確かなものがあり、そのまま信じることはできません。正しい情報かどうかを吟味する力が必要になります。また次に、膨大な情報のなかから必要な情報を選び出し、整理し、まとめる力が必要になります。そして最後に、その情報を利用したり発信したりする力が必要になります。そのような一連の力が「情報活用能力」なのです。

◎　書物や実体験から得られる情報

　どんなにインターネットが普及しても、書物から得られる情報や、実体験を通して得られる情報が不必要になるわけではありません。デジタル化が進んでいる今の時代だからこそ、書物から得られる確かな情報や、体験を通して得られる実感を伴った情報が大切なのです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（Ｔ.Ｙ.）

　でも、なかには、友達の悪口を書いたり、仲間はずれにしたりするいじめをする人がいます。また、SNSで呼び出されたり、だまされたりして、辛い思いをしている人も残念ながらたくさんいます。

　お家の人や学校の先生とよく話し合って、正しく使いましょう。また、困ったと思ったら、すぐに打ち明けて相談しましょう。

大人の皆様へ　〜保護者の皆様も。ご家族の皆様にも。〜

　デジタル時代の今日、情報を適切に使うととても便利で生活が楽しく充実します。ところが、その環境の中で、大人向けの動画を内緒で見たり、誹謗中傷で友人を困らせたり、依存症になったり、だまされたりする子どもたちが増え続けています。

　お子様と、タブレットやスマホの使い方について話し合いましょう。ルールを決めたり、フィタリングをしたりすることをお勧めします。

学校の先生方へ

　現在学校では、GIGAスクール構想などで、情報教育の充実が求められ、各教科等で工夫して実践されています。

　しかし、子どもがトラブルに巻き込まれる以下のような事例が発生しています。「情報モラル」の指導が急務で、学校としても取り組む必要があります。その際、保護者との連携・協力が大切です。今一度、原点から。 

★長時間使用で依存症になる・勉強や健康に悪影響が出る。　★成人向けや暴力などの不適切な動画などを視聴する。　★ネットのやり取りでいじめをする（加害者）・いじめに遭う。誹謗中傷を受ける。　★ネットで見知らぬ人と会い、被害に遭う。　★架空請求の被害に遭う。　★偽情報を拡散する・偽情報が拡散される。偽情報で騙す・偽情報に騙される。　★個人情報（写真、住所、電話番号など）を公開する・公開される。　★情報を盗む・悪用する。情報が盗まれる・悪用される。　★違法コピーをする。肖像権を侵害する・侵害される。　★端末の盗難や紛失をする。金銭的な被害に遭う。　★ウイルスに感染する。　等々。

かけはし R0405月号�@.pdfかけはし R0405月号�A.pdf

要注意！５月は交通事故が増える月です

《小学生》　小学1年生の交通事故は、５月中・下旬に一年のピークを迎えます。特に事故が多いのは下校時で、４月の４倍。なかでも男児は、女児の２.５倍にもなります。期待と緊張でいっぱいだった４月が過ぎて、慣れからくる気の緩みが事故につながるのでしょう。

　小学生の歩行中の交通事故は「横断中」に多く起こっています。子供が安全に道路を横断できるようにするために、次のことをしっかりと身に付けさせましょう。

�@　横断歩道や信号機が近くにあるときは、必ずそこまで行って横断する。

�A　横断する前に、「立ち止まる」「みぎひだりをよく見る」「車が止まるのを確かめる」

�B　信号が青になっても、みぎひだりを見て、車が止まっているかどうかを確かめる。

�C　みぎひだりに注意しながら、落ち着いて渡る。走らない。飛び出さない。

　小学生の場合は、低学年ほど下校時の「歩行中」の事故の割合が大きく高学年になると、下校後の「自転車運転中」の事故が多くなります。保護者が自ら身をもって示し、事あるごとにお子様に注意を促すことにより、交通ルールを守って安全に運転する態度が身に着きます。その他にも、警察や自治体が主催する自転車教室で体験することも、実に有効です。

《中学生・高校生》　中学生・高校生の場合は、自転車運転中の事故は小学生よりさらに多くなります。特に自転車通学を始めたばかりの高校1年生の場合、通学に慣れた５月から夏休み前の７月までの間の事故件数が最多となります。時間帯としては、登校時の事故件数が多いことから、急いで登校しようとしたり、眠気がとれずぼんやりしたまま自転車を運転したりしていて、事故に遭う、或いは事故を起こすケースが多いようです。そのことをしっかり自覚させることが必要です。《高齢者》　また、５月は、高齢者の交通事故が増える月でもあります。高齢者の場合は事故の７割が道路横断中に起きており、「信号無視」や「横断歩道でないところでの横断」、「横断してはいけないところでの横断」など、交通ルールを守らないで事故に遭うケースが多いのが特徴です。本人は若いつもりでも、注意力や判断力が落ちているので、若いときならクリアできたことができなくなっているのです。周りの人たちがそのことを丁寧に話すとともに、注意深く行動を見守ってあげたいものです。　　（Ｔ.Ｙ.）