成美教育文化会館

伝染病と公立昭和病院　〜 過去にはこんなことも… 〜

　幕末から明治期にかけて日本で大流行した病気にコレラがあります。強い下痢と嘔吐に襲われ、感染後間もなくして命を落とす者が多かったことから「三日ころり」とも呼ばれました。幕末は、多くの死者は出たものの、箱根をはじめとする各地の関所の働きにより、旅人の動きを抑制したため大きな感染爆発は起こりませんでした。ところが、明治時代に入って関所が廃止され、人々の往来が盛んになるとコレラは全国に広がり、人々を恐怖に陥れました。

　日清戦争時、日本へ帰還する兵士232,346人を３ヶ月で検疫し、細菌持ち込みを水際で防いだのが、後に関東大震災後の復興に力を尽くした後藤新平です。世界でも前例のない大規模検疫事業の責任者を勤めた後藤新平は、大規模な検疫所をわずか２カ月で建設し、コレラ感染者369人を隔離して感染拡大を阻止しました。

　当時は効果的な治療法がなかったので、発病した病人を隔離することしか拡大を防ぐ方法がありませんでした。嘔吐したものに触れると感染することは知られており、飲み水の汚染が感染の拡大につながることも分かっていました。このあたりの村人の多くは、玉川上水からの分水を飲み水として使っていたので、上流に汚れた水が入り込んだり、上流で伝染病が発生したりすると、その影響をまともに受けてしまいます。この頃はきちんとした下水がなかったので、年に１〜２回川さらいをしましたが、あまり効果はなかったようです。

　昭和２（1927）年、警視庁衛生部は田無警察署と北多摩地区の伝染病対策について話し合い、田無署管内の田無町・小平村・保谷村・久留米村（今の東久留米市）・清瀬村・大和村・村山村・東村山村の８か町村で、共同して伝染病の隔離病院をつくることに決めました。これが現在小平市にある公立昭和病院です。

▼これらは、これからも欠かせない。（これらのピクトグラムは、堺市のホームページより一部をダウンロードしたものです。）

子どものほん（子ども、小学生＆中学生）

小野正弘監修「イラストでわかる　オノマトペじてん」成美堂出版　本体950円

　人の気持ちを表す「しょんぼり」「どきどき」など、感じ方を表す「さっぱり」「あっさり」など、行動を表す「うつらうつら」「てくてく」など、物の様子を表す「つるつる」「ちかちか」などを、「オノマトペ」と言います。　イラストでわかりやすく説明してあります。作文を書く時、話すときに役立ちます。

大人の本（パパ＆ママ、ジジ＆ババなど）

武山廣道監修「ハローキティの一日一禅」　リベラル社　1100円

　禅の言葉は漢字ばかりで難しい。そんな禅の言葉をかわいいイラスト付きでキティちゃんが解説くれる。いくつかを紹介してみよう。あとは読んでのお楽しみ！

　一期一会（出会いは一度きり、出会いを大事にしよう）、行雲流水（いつでもどんな時も自然体でいよう）、明珠在掌（探し物はここにある、足元を見ましょう）、独釣寒江雪（誰のマネでもなく、自分だけの楽しみを見つけよう）。

学校の先生のブック（小学校・中学校の先生）　

渋沢栄一・守屋淳訳「現代語訳　論語と算盤」　ちくま書房　902円

　本書は、「論語」を現代語に訳したものである。論語とは、政治家・思想家・教育者としての孔子が、弟子たちとの議論・会話をまとめたものである。

　「論語と算盤」の「算盤」とは、経済の事であり、日本経済基礎を築いた渋沢栄一の思いが訳文を通して伝わってくるようだ。

　昔の寺子屋は十人十色の人材を輩出したが、現在の教育は全員に同じ教育をしている結果、当たり前の人間ばかり育成しているという見解は、少し考えてみる必要がありそうだ。個別最適な学習を強調し

ている令和の日本型学校教育で・・・。（積読のH.K）

　★備考★話題提供のために紹介しているだけで、購読を勧めるものではありません。

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子どもとのQ&A（疑問や質問のある子は素晴らしいです！）

Q：授業中分からないことがよくあります。どうしたらいいですか？（小５女）

A：分かることと、分からないことがあるとは、真剣に学習しているということで、素晴らしいです。�@一番いいのは、その時、すぐに先生に質問して教えてもらうことです。�A自分で教科書やノートで調べてみる。�B参考書で調べてみる。�C家族に聞いてみる。�Dパソコンで検索（けんさく）する。この中のどれかを実行してみましょう。

大人とのQ&A（パパ＆ママ、ジジ＆ババもいつまでも好奇心を！）

Q：子供が学校に行きたがりません。どうしたらいいですか（小３男子の母）

A：一番、困って悩んでいるのは子供本人です。叱ったり、無理強いをしたりしないで、「どうして学校に行きたくないの？」と、優しく「わけ」を聞いてお子さんの思いを受け止めてあげてください。

そして、友達との関係、勉強など原因を探って、お子さんと一緒に考えてあげてください。

　また、担任の先生や教育相談の先生に、冷静に相談してみましょう。

学校の先生がたのQ&A（先生にもわからないことがある！）

Q：算数科の「データの活用」の指導が困っています。子供に、質問されても分かりやすく説明できません。どうしたらいいですか？（小６の担任教師）

A：「データの活用」は、中学校から降りてきた内容もあって、困っていることはよくわかります。子供の側に立った素晴らしい質問です。「学習指導要領解説算数編」と「教科書の指導のヒントの付いた赤刷り」と「教師用指導書（単元の指導計画と毎時間の展開例＆解説）」で、基本的なことを予習をしてください。その上で、子供にこのように考えさせよう、このように説明しようと、メモにしてみてください。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

このことをしばらく続けると、次第にわかってきて、困らなくなります。頑張ってください。なお、小学校高学年・中学校1年向きに書いた「統計って何の役に立つの？」誠文堂新光社1320円がとても分かりやすいです。図書館で探して読んでみてください。（HK）　　　　　　　　　

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