成美教育文化会館

情 報 活 用 能 力

　最近「情報活用能力」という言葉を、よく耳にするようになりました。学校でも、「情報活用能力」が、「言語能力」や「問題発見・解決能力」と同様に、「学習の基盤となる資質・能力」に位置付けられています。

　なぜ「情報活用能力」がこのような位置付けをされるようになったのでしょう。それには、インターネットからもたらされる膨大な量の情報や、スマートフォンの急速な普及が関係しています。

◎　インターネットやスマートフォンの利用者

　厚生労働省などの調査によると、10代から40代では、ほぼ全員の人がインターネットを利用しています。80代でも７年前は10人中２人でしたが、今では10人中６人以上が利用するようになっています。スマートフォンも同様で、10代から40代では、やはりほぼ全員の人が利用している一方で、高齢の利用者も急速に増えています。60代の人で調べたところ、５年前は五人に一人しか利用していなかったのに、今では半数以上の人が利用するようになっています。

◎　インターネットから得られる情報

　「検索エンジン」という機能を使うと、インターネットからは自分にとって必要な情報を簡単に得ることができます。しかし、それらの情報には不確かなものがあり、そのまま信じることはできません。正しい情報かどうかを吟味する力が必要になります。また次に、膨大な情報のなかから必要な情報を選び出し、整理し、まとめる力が必要になります。そして最後に、その情報を利用したり発信したりする力が必要になります。そのような一連の力が「情報活用能力」なのです。

◎　書物や実体験から得られる情報

　どんなにインターネットが普及しても、書物から得られる情報や、実体験を通して得られる情報が不必要になるわけではありません。デジタル化が進んでいる今の時代だからこそ、書物から得られる確かな情報や、体験を通して得られる実感を伴った情報が大切なのです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（Ｔ.Ｙ.）

　でも、なかには、友達の悪口を書いたり、仲間はずれにしたりするいじめをする人がいます。また、SNSで呼び出されたり、だまされたりして、辛い思いをしている人も残念ながらたくさんいます。

　お家の人や学校の先生とよく話し合って、正しく使いましょう。また、困ったと思ったら、すぐに打ち明けて相談しましょう。

大人の皆様へ　〜保護者の皆様も。ご家族の皆様にも。〜

　デジタル時代の今日、情報を適切に使うととても便利で生活が楽しく充実します。ところが、その環境の中で、大人向けの動画を内緒で見たり、誹謗中傷で友人を困らせたり、依存症になったり、だまされたりする子どもたちが増え続けています。

　お子様と、タブレットやスマホの使い方について話し合いましょう。ルールを決めたり、フィタリングをしたりすることをお勧めします。

学校の先生方へ

　現在学校では、GIGAスクール構想などで、情報教育の充実が求められ、各教科等で工夫して実践されています。

　しかし、子どもがトラブルに巻き込まれる以下のような事例が発生しています。「情報モラル」の指導が急務で、学校としても取り組む必要があります。その際、保護者との連携・協力が大切です。今一度、原点から。 

★長時間使用で依存症になる・勉強や健康に悪影響が出る。　★成人向けや暴力などの不適切な動画などを視聴する。　★ネットのやり取りでいじめをする（加害者）・いじめに遭う。誹謗中傷を受ける。　★ネットで見知らぬ人と会い、被害に遭う。　★架空請求の被害に遭う。　★偽情報を拡散する・偽情報が拡散される。偽情報で騙す・偽情報に騙される。　★個人情報（写真、住所、電話番号など）を公開する・公開される。　★情報を盗む・悪用する。情報が盗まれる・悪用される。　★違法コピーをする。肖像権を侵害する・侵害される。　★端末の盗難や紛失をする。金銭的な被害に遭う。　★ウイルスに感染する。　等々。

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要注意！５月は交通事故が増える月です

《小学生》　小学1年生の交通事故は、５月中・下旬に一年のピークを迎えます。特に事故が多いのは下校時で、４月の４倍。なかでも男児は、女児の２.５倍にもなります。期待と緊張でいっぱいだった４月が過ぎて、慣れからくる気の緩みが事故につながるのでしょう。

　小学生の歩行中の交通事故は「横断中」に多く起こっています。子供が安全に道路を横断できるようにするために、次のことをしっかりと身に付けさせましょう。

�@　横断歩道や信号機が近くにあるときは、必ずそこまで行って横断する。

�A　横断する前に、「立ち止まる」「みぎひだりをよく見る」「車が止まるのを確かめる」

�B　信号が青になっても、みぎひだりを見て、車が止まっているかどうかを確かめる。

�C　みぎひだりに注意しながら、落ち着いて渡る。走らない。飛び出さない。

　小学生の場合は、低学年ほど下校時の「歩行中」の事故の割合が大きく高学年になると、下校後の「自転車運転中」の事故が多くなります。保護者が自ら身をもって示し、事あるごとにお子様に注意を促すことにより、交通ルールを守って安全に運転する態度が身に着きます。その他にも、警察や自治体が主催する自転車教室で体験することも、実に有効です。

《中学生・高校生》　中学生・高校生の場合は、自転車運転中の事故は小学生よりさらに多くなります。特に自転車通学を始めたばかりの高校1年生の場合、通学に慣れた５月から夏休み前の７月までの間の事故件数が最多となります。時間帯としては、登校時の事故件数が多いことから、急いで登校しようとしたり、眠気がとれずぼんやりしたまま自転車を運転したりしていて、事故に遭う、或いは事故を起こすケースが多いようです。そのことをしっかり自覚させることが必要です。《高齢者》　また、５月は、高齢者の交通事故が増える月でもあります。高齢者の場合は事故の７割が道路横断中に起きており、「信号無視」や「横断歩道でないところでの横断」、「横断してはいけないところでの横断」など、交通ルールを守らないで事故に遭うケースが多いのが特徴です。本人は若いつもりでも、注意力や判断力が落ちているので、若いときならクリアできたことができなくなっているのです。周りの人たちがそのことを丁寧に話すとともに、注意深く行動を見守ってあげたいものです。　　（Ｔ.Ｙ.）

絵を描いて表現することの大切さ

　２月１８日〜１９日の２日間、会館のギャラリーを使って、豊島なでしこ幼稚園の作品展が開催されました。幼児教育で最も大切なことは、豊かな心を育むことだといわれていますが、大きな画面いっぱいに伸び伸びと描かれた作品に接すると、いつもながら、観ているこちらの気持ちまでもが豊かになります。

　大きな作品に取り組む活動は、全身を使って描く充実感と完成した時の達成感を味わうことができます。と同時に、集中力を養うこともできます。大きなものや小さなもの、いろいろな種類のものを配置することによって、バランス感覚や構成力を養うことができるともいわれています。

　「葉っぱを食べたのは」を観ていると、３匹の幼虫の、葉を盛んに食べる音が聞こえてくるようでした。子どもたちは、５月にカイコが葉を食べる様子を実際に観察しています。一人一人のこの時の思いが、それぞれの絵ににじみ出ていました。また、イメージしたものを平面の世界で表現することを通すと、感性や創造力を育むことができます。「深海探検」の作品は、そのよい例だと感じました。（もし、この絵にあるような生物と出くわしたら私はこの女の子ような笑顔にはなれそうにありませんが……。）

　子どもたちの作品には、いろいろな色が使われています。一方古代の日本では、「赤、青、黒、白」の４色しか区別していなかったと考えられています。赤紫・赤・橙・黄を「赤」、青・緑を「青」と呼んでいました。緑色の信号を「青信号」、若々しい木の葉を「青葉(あおば)」、野菜や果物のことを「青果(せいか)」というのも、その名残りといえます。「青年」の「青」はまだ熟していない果実から連想された表現で、「青二才(あおにさい)」「青春」なども同じです。真っ黒の髪の毛を「緑(みどり)の黒髪」といったり、新生児のことを「緑児(みどりご)」といったりする場合の「緑」は色ではなく、若々しいとか、つやつやしているという意味だそうです。

　いろいろな色を用いて絵に表現することから、例えば「色」に関連した言葉の意味について関心を深めていくなど、これからも創作活動を楽しみながら、様々に興味を広げていってほしいものです。　（Ｔ.Ｙ.）